Только в детстве мы встретили старых друзей

К одноклассникам, друзьям детства относишься особенно, их не критикуешь, не анализируешь, им все прощаешь, как и они тебе. Какие они были, чем запомнились, чем полюбились в детские годы эти девочки и мальчики, почему остались дороги и через полвека?

Только в детстве мы встретили старых

друзей. И новых старых не будет...

                                                            А. Макаревич

Первые подруги – подруги на всю жизнь

Их познакомили мамы еще до школы. Это были девочки-близнецы. Девочка помнит, как впервые пришла к ним в дом. Две пары пытливых и доброжелательных глаз смотрели на неё в ожидании нового. Они разложили перед ней свои игрушки, готовые поделиться ими. Но всех троих более интересовали они сами. С того дня они стали самыми важными людьми друг для друга на все время счастливого детства.

Для взрослых девочки были похожи. Для нее это были два разных человека, хоть и одинаково любимых. Они всегда были одинаково одеты, но их не спутаешь даже издалека, даже со спины. Они и ходили по-разному, и стояли по-своему, и говорили по-другому. Едва проснувшись, она шла к ним, но родители, уходя на работу, закрывали их еще спавших, дома на замок. Она терпеливо сидела под окном, пока их мама не приходила на обед и не впускала её к ним. Потом они научились втаскивать её через окно, и они играли, забыв про время.

Их родители были тружениками. Мама работала в бухгалтерии Сельпо. И какая отличная была стряпуха, никто в деревне не стряпал таких пирогов с мясом! Папа был лесничим. Он очень любил своих дочек, и иногда брал их с собой на свою нелегкую работу. Совсем маленькими они узнали и полюбили тайгу, деревья и цветы, познакомились с дикими животными. Вместе с ним девочки расклеивали по тайге плакаты о животных, подкармливали оленей и косуль - раскладывали сено и соль на таежных звериных тропах. Он учил их стрелять из настоящей винтовки по самодельным мишеням, ездить верхом на лошадях. А однажды они встретили настоящего медведя, который увлеченно ел малину и не обращал на них внимания, а девочки не боялись, они ведь были рядом с большим и сильным папой. Приехав из очередной командировки, он много рассказывал, где был, что видел, с кем встречался, привозил им сухарики и орешки - подарки от белочки. Казалось, ничего вкуснее не было, и эту белочку они любят и помнят до сих пор. Хоть он и казался девочке строгим, но она вместе с подружками, как и у себя дома, любила прыгать до потолка на их большой кровати.

Но однажды пришла разлука, девочки уехали в город. Они-то уезжали с радостью, с любопытством. А она оставалась с недоумением – как это? Переписывались многие годы, пару раз встречались, потом отвыкли, но эти подружки остались самым светлым воспоминанием о дружбе, о детстве, о верности и преданности.

Сосед

А с этим одноклассником они не расставались и после школы. Они были соседями. Вместе росли, вместе пошли в школу.  Родители их тоже были дружны. Дружили старшие братья и сестры и младшие сестренки. Чтобы легче и быстрее было встречаться, обсуждать хозяйственные вопросы или помогать друг другу, родители даже сделали в заборе между участками калитку. Девочка ходила за водой только в их колодец, проходя мимо своего. Потому что можно было поболтать с другом, угоститься ранетками из их сада, а потом он всегда помогал ей донести тяжелые ведра на кухню.

Им было легко и понятно друг с другом, потому что они были очень похожи. Оба тихие и скромные, прилежные и старательные, оба хорошо учились, оба любили помогать по хозяйству, нянчиться с младшими сестренками, те тоже были ровесницами и совсем не похожи на старших брата и сестру. Когда они вместе играли и шалили, их было в четыре раза больше! Но друзья вместе легко справлялись с этими трудностями, да и сестренок своих они очень любили.

Мальчик первый в классе получил пятерку, это было одинаково радостным событием для них обоих. После школы они с гордостью показывали его тетрадку родителям, бабушке, братьям и сестрам. 

Подшефный

В четвертом классе девочке поручили взять шефство над этим мальчиком. Ей было непонятно зачем, но интересно. А может быть, учительница схитрила, и это мальчик брал над ней шефство, потому что он был смелый, самостоятельный, свободолюбивый. После школы девочка приходила к нему домой помогать делать уроки. Но подшефный быстро и правильно делал все сам. И они шли бродить по деревне: прыгали по лужам, играли с собакой, соревновались в стрельбе из рогаток, которые мастерил мальчик. А однажды он спас ее от большого злого гуся, отважно схватив его за шипящий клюв и отбросив в сторону. Набегавшись, испачкавшись в лужах или изжалившись крапивой, усталые и довольные они возвращались. Его мама была рада этой дружбе, терпеливо выслушивала рассказы об их приключениях и провожала девочку домой, её-то уроки были еще не сделаны.

Новенький

В пятом классе, как прилежная ученица, не доставлявшая никаких хлопот, она сидела на задней парте. Напротив сидел новенький. Он учился в пятом классе второй год, поэтому все уже знал и тоже не требовал большого внимания. Учителя мальчика уважали, обращались к нему с вопросами крайне редко, только если другие ученики не могли ответить. Поэтому на уроках у обоих было время молча поговорить. Он научил девочку строить смешные рожицы, шевелить ушами, сворачивать язык трубочкой, смеясь, называл её «чурка с глазами», на что она охотно откликалась. Иногда после школы он заходил к девочке домой. Бабушка, не привечавшая чужих мальчишек, так как «все они хулиганы», угощала его своими пирожками. Быстро съев их вместе, они шли в библиотеку. Долго выбирали книжки. Мальчик брал книги со стихами, девочка стихов не любила, но любила слушать, как он читал их вслух.

Недолго они так развлекались. Зимой детский дом, в котором жил мальчик, переехал в районный центр. Больше они не виделись, но и став взрослой, она иногда подходила к зеркалу, показывала сама себе язык, зачесывала волосы кверху и шевелила ушами, чтобы не потерять навык.

Верная подруга

С этой одноклассницей особенно тесно девочка сдружилась после пятого класса и уже до последнего школьного звонка. Выше её ростом, с большим белым бантом в пышных темных волосах, она была младше на несколько месяцев, но к девочке относилась покровительственно. В доме подружки, у самых первых в деревне, появился телевизор. Девочка часто приходила якобы его смотреть. Но это было скучно, гораздо веселее общаться с закадычной подружкой. Они вместе учили уроки, делали друг другу прически, разглядывали фотографии артистов, записывали в тетрадь стихи, делились девчачьими секретами. Никогда, ни разу за все годы они не поссорились, не обиделись, не почувствовали недовольства, хоть и были очень разные. Им нравились разные игры и фильмы, они влюблялись в разных мальчишек, подружка любила играть в волейбол, девочка больше прыгать на скакалке, подружка мечтала быть летчиком или библиотекарем, девочка – воспитателем в детском саду или медсестрой, подружка научилась ездить на мотоцикле, девочка была лишь пассажиром, да и то падала. Почему они так тесно дружили? Может быть, им было интересно вместе, а может быть, они просто нуждались друг в друге. И девочка знала на всю жизнь, что здесь её не обманут и не предадут.

Окончив школу, они иногда встречались. Счастливые слезы в глазах обеих были искренними. 

Учатся у тех, кого любят

Какой он, настоящий учитель? Строгий и требовательный? Мягкий и снисходительный? Как он должен себя вести, чтобы его уважали? Что важнее для учителя – знать свой предмет или любить учеников?

                                     Учатся у тех, кого любят

                                                                                               И. В. Гете

Первая учительница

Первый класс, первый учитель! Никогда не забудется первый урок, первый учебник, первая пятерка и первая двойка!  

Первая учительница была по возрасту как ее мама. И даже прическу носила похожую. Может поэтому девочка так ей доверяла. Хотя считала преувеличением слова взрослых, что учительница – это вторая мама. Ей не нравилось это сравнение. Маму ни с кем нельзя сравнивать.

Учительница все знала, все умела, все понимала. Она научила своих учеников читать и писать, думать и говорить, рисовать и лепить из пластилина. Она всегда была рядом, заплетала девочкам косички и поправляла воротники мальчикам на переменах, переживала и волновалась, когда их принимали в октябрята и пионеры, собирала вместе с ними металлолом, сажала деревья, наравне работала в тимуровской команде. Она хотела, чтобы дети выросли счастливыми, любили свою семью, свою школу, друг друга, чтобы в их детской жизни было больше радостных минут.  

 Девочка верила, что учительница любит их всех вместе и каждого отдельно. Но она казалась ей неземной. Когда девочка с подружками впервые попала в дом к своей учительнице, и та угощала их чаем с собственноручно испеченными булочками, девочка несказанно удивилась, даже есть не могла. Она-то думала, что и дома учительница только и делает, что думает о них, проверяет их тетради и читает учебники.

«Классная» классная

В пятом классе началась новая жизнь, новая школа, новые предметы, вместо одной учительницы, несколько новых учителей. Но среди них была одна самая главная – классная руководительница. С первого урока они почувствовали взаимную симпатию, интерес, предвкушение новых отношений, новых приключений и открытий. Так оно и было вплоть до выпускного вечера.

Имея свою личную большую и важную жизнь, она вместе с ними проживала еще одну, такую же большую и важную, насыщенную и полную. Как у нее хватало сил?  При небольшом росте и скромном тихом характере она имела большое сердце и широкую душу. Она не была командиром и лидером, ничего не заставляла, не приказывала, но заражала своим жизнелюбием, своим любопытством, жаждой неизведанного, желанием увидеть, испытать, научиться. Рядом с ней все было интересно - работать на колхозном поле, играть в самодеятельном театре, который они с ней создали, учить падежи и склонения, запятые и многоточия, переживать вместе с Анной Карениной, мечтать с Наташей Ростовой, учить стихи «Я помню чудное мгновенье…».

Она радовалась их радостям, плакала их горестям. Их подкупала ее искренность и почти такая же, как у них непосредственность, неумение и нежелание притворяться. Это она научила их никогда не унижаться и не сдаваться, терпеть и прощать, быть счастливыми и любимыми. Это она научила их любить друг друга, дорожить школьной дружбой так, что и через 45 лет после окончания школы они встретились как родные, те же самые дети…

Учитель

  Строгий ли был этот учитель? Наверное, да. Хотя в глубине глаз его пряталась добрая улыбка, участие. В них никогда не было равнодушия и усталости, раздражения или недовольства своими учениками. Они не боялись ответить неправильно на его вопросы, так как знали, что он уважает и ценит даже маленькие их достижения, искренне радуется их успехам.

Ему не надо было себя вести как то по-особенному, чтобы его уважали, надо было просто быть здесь, рядом со своими учениками. Дети оценивают взрослого чувствами, своей верой в его искренность и справедливость. Они знали, учитель их любит, прощает им все, но очень хочет видеть всех умными, знающими, довольными и счастливыми, и искренне хотели быть такими.

И конечно, он не разделял глубокое знание своего предмета и любовь к детям. Ни одно из этих понятий не могло существовать отдельно. Он учил их не только истории, учил жизни и мудрости, учил мыслить и находить свои ответы на вопросы жизни.

И недаром именно он вел для них последний школьный урок. О чем он тогда рассказывал, чему учил или скорее делился своим опытом знания жизни? И волновался, ведь перед ним сидели уже взрослые его ученики. Последний урок… Завтра они уже не будут у него под крылышком, сами будут решать свои взрослые проблемы, и он верил, что эти люди будут справедливы, правдивы, добры, ведь он научил их этому, каждому подарил веру в себя. 

Математика - наука точная

   Благодаря учителю они знали, что «математика – наука точная». И это утверждалось не только заученной его любимой цитатой. На его уроках все было точно, как аксиома, не требующая доказательств, как терема имеющая строгое доказательство, но бывали и несоответствия обычному порядку – исключения и шутки, которые тоже запомнились – «пифагоровы штаны во все стороны равны» и пр.

А уж вот этот его педагогический прием никто из учителей не осмелился бы повторить! Однажды не успев рассказать на уроке доказательство новой теоремы, а может быть в качестве эксперимента или небольшого экзамена, он задал домашнее задание - разобраться с этой теоремой самостоятельно. Почувствовав слабинку на уроке, никто и не собирался учить дома. Но его опрос на следующем уроке был строгим. Никто ничего не мог ответить, а он, рассердившись, ставил всем единицу, которую называл громко «кол». Дошла очередь до девочки. Не желая сразу сдаваться, она безрезультатно пыталась вывести доказательство, заняв этим несколько драгоценных минут его урока. Учитель понял, что и она ничего не знает, но оценил ее желание выкарабкаться из ситуации и поставил ей оценку выше, чем у остальных – двойку. На следующий урок, опросив всех неуспевающих заново, он исправил колы на четверки. Ее же двойка не поддавалась исправлению и осталась нетронутой красоваться в журнале до самого окончания учебного года, хоть и была потом прикрыта многочисленными пятерками. Но девочка не расстроилась и не обиделась. Ей не хотелось иметь четверку, сделанную из кола. Ее двойка была настоящей, неподдельной!